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卡蘿書(shū)塔兒童書(shū)房 經(jīng)典繪本·演讀社課程 ： 年齡：3-9歲 3-5歲：第1階，4-6歲：第2階，5-7歲：第3階，6-9歲：第4階 課次：全年48次課（每周1次課，每次課2課時(shí)，90分鐘）。 班級(jí)人數(shù)：6-8人/班 從閱讀啟蒙的培養(yǎng)，閱讀技能的學(xué)習(xí)，逐步過(guò)渡到讀寫(xiě)表達(dá)的初步探究，最終達(dá)到用閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的大語(yǔ)文的目的。 讓孩子在閱讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中提升專(zhuān)注力，在閱讀中鍛煉讀寫(xiě)與表達(dá)，在閱讀中培養(yǎng)繪本分級(jí)閱讀的故事情節(jié)符合幼兒閱讀的習(xí)慣，逐漸從“看圖知意”順利過(guò)渡到“讀寫(xiě)表達(dá)”。 課堂中通過(guò)表演式朗讀，拓展閱讀的內(nèi)容，鍛煉孩子主動(dòng)閱讀的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升知識(shí)面，完成幼兒階段對(duì)大語(yǔ)文素質(zhì)的底蘊(yùn)積累和文化沉淀。 卡蘿書(shū)塔兒童書(shū)房 經(jīng)典繪本·演讀社分級(jí)閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值： 繪本之力：小小的繪本，無(wú)限的力量 繪本是一門(mén)綜合藝術(shù)，是以“書(shū)”的形式為載體，通過(guò)語(yǔ)言和繪畫(huà)的形式，加入創(chuàng)意和感動(dòng)，來(lái)講述一個(gè)故事，表達(dá)一種感受，亦或傳遞一種理念。在這個(gè)過(guò)程中，繪本的語(yǔ)言和畫(huà)面要實(shí)現(xiàn)高度的融合，共同描繪一個(gè)主題的世界。 融合不是拼合，需要語(yǔ)言解釋圖畫(huà)，圖畫(huà)營(yíng)造語(yǔ)言描述的氛圍，相輔相成，所以繪本的繪畫(huà)也能作為語(yǔ)言被閱讀。經(jīng)典繪本分級(jí)閱讀已經(jīng)成為 【兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必需品】 一、給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)。 繪本的圖像和文字韻含默契，像呼吸、像音樂(lè)、像雙打運(yùn)動(dòng)員般緊密配合，能讓小讀者輕松愉快地閱讀。 二、改變語(yǔ)文教學(xué)沉悶的情況。 繪本不受時(shí)空、地域的限制，繪本的作者必須在限定的篇幅里把一個(gè)故事講得既清楚又好看。一個(gè)好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意。 三、幫助兒童找到真善美的鑰匙。 我們希望孩子能學(xué)會(huì)感恩和善待別人，這些抽象的大道理不是灌輸在幼兒的腦海里，而是通過(guò)在一個(gè)個(gè)繪本中讓孩子慢慢地接受和理解，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。 四、建立穩(wěn)定閱讀習(xí)慣語(yǔ)文素養(yǎng)積累。 幼兒階段用繪本實(shí)現(xiàn)輕松閱讀，幫助孩子建立良性循環(huán)的閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)持續(xù)在未來(lái)的學(xué)習(xí)中收益，最終完成語(yǔ)文素養(yǎng)和底蘊(yùn)的沉淀。 五、基礎(chǔ)文學(xué)理解與創(chuàng)編閱讀理解力。 繪本閱讀的中后期，圖畫(huà)與文字的結(jié)合，從圖文解析及文字理解力出發(fā)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)鍛煉專(zhuān)注，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的理解與創(chuàng)編。 六、應(yīng)試語(yǔ)文鑒賞與讀寫(xiě)文字輸出能力。 堅(jiān)持繪本閱讀的后期，將從逐字閱讀進(jìn)入解讀式閱讀，從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變，影響綜合語(yǔ)文文字輸出能力。 卡蘿書(shū)塔兒童書(shū)房 經(jīng)典繪本·演讀社分級(jí)閱讀體系： 一、第1階段： 年齡分布：3-5歲。 分級(jí)安排：閱讀啟蒙。 解決問(wèn)題：幼兒認(rèn)知啟蒙，提升自控表達(dá)。 課程安排：96課時(shí)，48本繪本。 能力目標(biāo)：認(rèn)知力、觀(guān)察力、專(zhuān)注力、想象力、自控力、表達(dá)力。 課程形式：繪本深度解讀 + 延伸知識(shí)拓展，閱讀隨堂評(píng)測(cè) + 國(guó)學(xué)成語(yǔ)故事，定制延伸活動(dòng) + 閱讀成果展示。 教學(xué)重點(diǎn)：以認(rèn)知啟蒙為核心，鍛煉觀(guān)察力專(zhuān)注力想象力，進(jìn)而提升孩子的自控與表達(dá)。 二、第2階段： 年齡分布：4-6歲。 分級(jí)安排：閱讀養(yǎng)成。 解決問(wèn)題：閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，幼小銜接培養(yǎng)。 課程安排：96課時(shí)，48本繪本。 能力目標(biāo)：探索力、創(chuàng)造力、邏輯力、交往力、合作力、自省力。 課程形式：繪本深度解讀 + 延伸知識(shí)拓展，閱讀隨堂評(píng)測(cè) + 國(guó)學(xué)成語(yǔ)故事，定制延伸活動(dòng) + 閱讀成果展示。 教學(xué)重點(diǎn)：以探索創(chuàng)造為根基，促進(jìn)兒童邏輯、交往、合作、自省力的發(fā)展。 三、第3階段： 年齡分布：5-7歲。 分級(jí)安排：閱讀理解。 解決問(wèn)題：自主閱讀過(guò)渡，閱讀理解提升。 課程安排：96課時(shí)，48本繪本。 能力目標(biāo)：感知力、傾聽(tīng)力、理解力、創(chuàng)編力、學(xué)習(xí)力、關(guān)懷力。 課程形式：繪本深度解讀 + 延伸知識(shí)拓展，閱讀隨堂評(píng)測(cè) + 閱讀思維導(dǎo)圖，拓展閱讀賞析 + 拓展閱讀測(cè)試。 教學(xué)重點(diǎn)：從詞匯積累心智發(fā)展出發(fā)，利用感知強(qiáng)化觀(guān)察，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文理解與創(chuàng)編，心智發(fā)展與過(guò)渡。 四、第4階段： 年齡分布：6-9歲。 分級(jí)安排：閱讀實(shí)踐。 解決問(wèn)題：閱讀解讀能力，文字輸出能力。 課程安排：96課時(shí)，48本繪本。 能力目標(biāo)：抗壓力、鑒賞力、讀寫(xiě)力、審題力、思辨力、輸出力。 課程形式：繪本深度解讀 + 延伸知識(shí)拓展，閱讀隨堂評(píng)測(cè) + 閱讀思維導(dǎo)圖，拓展閱讀賞析 + 拓展閱讀測(cè)試。 教學(xué)重點(diǎn)：從學(xué)生應(yīng)試應(yīng)用出發(fā)，從心態(tài)正確養(yǎng)成到綜合大語(yǔ)文的鑒賞與讀寫(xiě)、審題與思辨，強(qiáng)化文字輸出能力。 卡蘿書(shū)塔兒童書(shū)房：悅讀團(tuán)+演讀社=文壇小將 悅讀團(tuán)：在店悅讀、自習(xí)、借閱、必讀書(shū)目分享會(huì)等。 演讀社：經(jīng)典繪本、中外文史、中外名著、古文鑒賞四大課程體系。