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ABA(應(yīng)用行為分析) 超級(jí)人氣的課程。因?yàn)閷I(yè)所以家長(zhǎng)認(rèn)可！！！ABA不但灌輸給孩子認(rèn)知理解的同時(shí)教學(xué)孩子學(xué)習(xí)的方法和能力。而且還改善孩子的情緒行為問題。目前為了提升孩子們能力，特開設(shè)ABA小組課程。從而提升孩子的集體關(guān)注，集體指令，集體中個(gè)別指令等等的能力，為融合教育（進(jìn)入普校學(xué)習(xí)）做好準(zhǔn)備！ DIR(地板時(shí)光） 是一種游戲訓(xùn)練法，通過成人與孩子之間的游戲來增加互動(dòng)，在這個(gè)互動(dòng)過程中建立眼神的交流、邏輯思維交流、語言交流以及情感之間的交流。 感統(tǒng)課 感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練主要是人類最重要的感覺訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。 精細(xì)課 具有蝸牛特色的課程之一。在原有精細(xì)課程的基礎(chǔ)上，加入獨(dú)立工作。使得精細(xì)課錦上添花！針對(duì)兒童的小肌肉，手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展，為兒童的生活自理和寫字打下基礎(chǔ)，并增加兒童的跟隨配合及欣賞事物的能力，同時(shí)培養(yǎng)兒童的專注力以及獨(dú)立，連續(xù)完成事情的能力。 口肌課 是我們的代表性課程之一！針對(duì)口齒不清，無語言，咬肌無力或流口水等現(xiàn)象的兒童，到目前為止，我們的口肌課程得到上課家長(zhǎng)的一致好評(píng)，所有上口肌課的孩子在語言，口腔功能等方面都有明顯的改善或提高。 小雨滴 針對(duì)自閉癥兒童，配合應(yīng)用行為分析（ABA）等教育方法的輔助教學(xué)工具，設(shè)有兒童和培訓(xùn)者兩套界面，培訓(xùn)者（一般是特教老師或家長(zhǎng)）可以根據(jù)孩子的精細(xì)動(dòng)作和認(rèn)知水平，選擇不同的屏幕布局；根據(jù)孩子的不同學(xué)習(xí)階段和溝通需求，從素材庫中提取相應(yīng)的卡片和分類；如素材庫中的材料不夠，培訓(xùn)者還可以自定義新素材。此外《小雨滴》還可以根據(jù)不同的場(chǎng)景設(shè)置并保存相應(yīng)的課件，無口語的自閉癥兒童通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，可以利用《小雨滴》發(fā)聲表達(dá)需求，輔助溝通。《小雨滴》內(nèi)包含400多幅配有語音的圖片和動(dòng)畫，內(nèi)容涉及認(rèn)知、需求、情感表達(dá)等30多個(gè)分類，以及10余個(gè)社交故事 圖片溝通系統(tǒng)ＰＥＣＳ 自閉癥學(xué)生在了解他人說話和身體語言，及本身以語言、手勢(shì)或表情來表達(dá)意思等方面，都有不同程度的困難。很多自閉癥學(xué)生在初入學(xué)的時(shí)候，都不能使用言語作表達(dá)，部分自閉癥學(xué)生只能作鸚鵡式說話，或?qū)栴}答非所問。他們往往會(huì)自言自語，反復(fù)地說出一些沒有意義的句子。此外，他們亦有嚴(yán)重的社交溝通障礙，甚少主動(dòng)與人溝通，即使溝通開始了，他們亦難以維持溝通過程。 PECS，它是一套專為自閉癥兒童設(shè)計(jì)的一套語言溝通法，依兒童的程度分階段實(shí)施訓(xùn)練。