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“人人都應該學習一門計算機語言，因為它將教會你如何思考。”這是蘋果公司創始人史蒂夫·喬布斯諸多名言中的一句話。或許是喬布斯的這句話，讓很多年輕人開始學習編程，以至于幾乎一夜之間計算機編程變成人們相當向往的學習領域之一。
機器人教育應該是從去年才正式開始進入高潮，機器人教育不僅受到地區的支持，以及學校的大力支持，發展很迅速。

機器人課程分為設計、搭建、編程、操控;就像一個機器人一樣，先搭建架構，這就是初級階段設計、搭建的課程，一些動力機械的掌握以及設計思維的發散;后期則是通過圖形化編程以及robotc編程，讓機器人動起來。這也是現在機器人教育機構里的正常課

程規范。像在韓端機器人，初級班是應用大顆粒的goma系列教具進行搭建一些生活中常見的物件，中級班則設計圖形化編程，以及搭建設計; 班則是scartch語言編程。
所以面向兒童的機器人教育領域將會是下一片藍海!我們將從以下幾個層面進行剖析。
用戶層面：
主要考察這款產品是不是具有針對性，以及針對人群的規模和購買力。這將直接關系到后期產品的出貨量。
根據2010年第六次人口普查結果顯示，我國14歲以下的兒童超過 億，這批兒童大部分是我們所說的00后。雖然其本身不具備購買力，但他們背后的家長卻恰恰是以70后80后為主的當下社會中堅力量。除了具備必要的消費能力外，相比較父輩，這些家長接受過更好的教育，更樂于接受新鮮事物，同時也更加注重對孩子的教育投資。從這兩年持續過大的兒童教育市場和玩具市場，我們就能看的出來。
有業內人士對智能玩具市場做出了數千億規模的市場估計，同時加上教育方面的500億規模，機器人教育市場規模能占領多少呢?可想而知!
痛點層面：
在確定了消費人群以后，精細鎖定其實際需求的是智能硬件產品要面對的下一個問題。那么智能機器人能否解決消費市場的痛點?
從目前的市場看，教育和陪伴機器人是兒童市場的兩大痛點。目前中國有56%的空巢家庭，將近7000萬的留守兒童。即便是生活在一起的家庭，父母和孩子的交流也比較少。而智能機器人可以借助網絡打破空間的界限，打造一個碎片化的陪伴式體驗。
在教育方面，早教機與故事機的智能化產品也在市面上曝光，韓端機器人打造的開發兒童創造力的教育機器人也在世人的眼前所呈現