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近幾年，機器人產品不僅在工業(yè)市場中大放異彩，同時也向民用市場擴張，而機器人教育則是更新穎的領域，隨著教育課程改革的深入和人工智能技術的發(fā)展，在信息技術教育中加強機器人學科知識與機器人應用前景方面的教育已勢在必行。
教育機器人行業(yè)
二孩政策的放開，將帶來每年500萬～600萬的新增出生人口，這背后是2000億的消費市場。而實際上，兒童消費占家庭總體消費的比重也在不斷攀升。在兒童經(jīng)濟日益盛行與父母不想孩子輸在起跑線上的殷切希望共同作用下，教育機器人市場開始活躍起來。
據(jù)前瞻產業(yè)研究院《中國服務機器人行業(yè)發(fā)展前景與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》顯示，在2020年前，服務型機器人的 市場總額將會攀升至182億美金。而作為服務型機器人重要分支的教育機器人， 市場總額也將達到 億美金，并且以每年15%左右的速度增長。
目前，機器人教育已經(jīng)越來越被人們所關注，機器人教育的各項活動也在學校中得到 程度的開展，但是所存在的問題也不容忽視：
資金缺乏，配套組件設施不夠
機器人的價格比較昂貴，單機一般在萬元以上，各種主機模塊、傳感器及其他配件價格也不菲，少數(shù)人組隊比賽受到資金方面的壓力都很大，課堂的普及難度就更不用說了。究其原因，其中一個因素就是市場炒作模糊了機器人概念。
缺乏科學規(guī)劃和教學設計
目前機器人教學的“教材”質量不高，大多屬于“產品說明書”或“用戶指南”式的，缺少課程與教學專家的參與和指導。小學、初中、高中機器人教學的分階段目標的劃分不夠明確與合理，導致相關教材的區(qū)分度低、特色不強。機器人教育的教學目標尚欠科學與國外市場相比，我國的教育機器人市場起步稍晚一些，但市場前景還是非常廣闊的。重視教育是中國的傳統(tǒng)，好的教育產品在我國必有巨大的市場需求。不過，在應試教育的背景下，家長和老師是否有足夠的動力讓孩子去嘗試課程體系以外的新事物，這一點還有待商榷。總的來講，我國教育機器人發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。

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