我們的孤獨癥孩子在情緒方面有著很大的差異，有的孩子情緒很好，對上課秩序及老師所發出的指令十分配合;有的孩子卻存在著易哭鬧、不聽話、難以控制自己的情緒等情況，我們該如何面對這樣的孩子呢?
兒童的感覺統和能力的發展有其自身的規律，一般依年齡的次序發展，7歲之前是“感覺――動作”組織能力發展的重要時期。這個階段的孩子會有很多的情緒問題，此時的爸爸媽媽和老師，更要細微觀察孩子的情緒變化，鼓勵孩子說出心里真正的想法，然后告訴孩子正確的情緒應對方法，這樣孩子的應對策略才會更加有效。
案例：我現在帶的孤獨癥孩子瑞瑞，6歲，情緒特別容易失控，有攻擊他人的行為。
其實，孤獨癥孩子情緒失控，愛攻擊他人和自傷，都不是他們的本意，引導他們出現這樣的情況可能與以下幾個方面有關：
(1)父母或者老師，兒童對其進行模仿;
(2)父母對某些危險因素估計過高，經常給予女一些多余的勸告、威脅、禁令等，致使孩子焦慮不安。
(3)父母不適當的對孩子訴說家庭問題等造成的糾紛，致使孩子發生矛盾性心理，從而引起焦慮。
(4)對孩子的過分苛求，超出了孩子的實際能力時，孩子對自己不滿，從而發生焦慮反應。
(5)對孩子的過度放縱，不加約束，活動無具體要求時，孩子不明確活動的目標和限度，也可使孩子產生焦慮。
(6)經常的或強烈的懲罰，也會使孩子產生焦慮。
這時，我們要從以下幾個方面入手：
1. 摸摸、拍拍，多進行一些大龍球滾壓、跳跳床等緩解孩子情緒的游戲。
2. 避免對孤獨癥孩子的懲罰。即使孩子對我們進行一些攻擊行為和未達成我們預定的目標，我們也不能對孩子進行懲罰，不能對孩子不加理睬，孩子會覺得非常沮喪，很有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發展。所以這樣的懲罰手段是不要使用。并且在發現孤獨癥孩子的每一點細微的進步時，都要給予熱烈的鼓掌和獎勵。
3. 合理的上課訓練目標和制度。在上課和日常訓練中，我們盡量不給孩子制定他們難以完成的目標，要讓孤獨癥孩子們在簡單的上課環境中，完成每次的目標，在每次完成的目標下，找到自信。只有讓孩子們找到自信和興趣，孩子們才能積極主動的參與和完成每次定下的目標和發出的指令。
4. 和諧的家庭生活環境。父母對待孤獨癥孩子一定要有耐心，要讓孩子從中得到安全感，以及更多的愛，父母的和諧對孤獨癥孩子成長的過程也是很重要的。良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關系親密，都會給孩子帶來良好的情緒示范。要顯示出積極熱情、樂于助人、關心愛護孩子等良好的情緒。要公正地對待孤獨癥孩子，適當地滿足孩子的需求，幫助孩子適應變化的新環境。不能恐嚇威脅孩子，也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子，否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。
通過近階段的強化訓練，瑞瑞的情況已經得到明顯的改善，現在他已經可以有意識的控制自己的情緒，發脾氣的現象明顯減少。所以說在我們的訓練中，不管孩子的情緒怎么樣，我們首先要讓孩子放松情緒，讓孩子在快樂愉快的環境下，學會控制自己的情緒，最后讓孩子擁有一個良好的情緒下，更好的進行學習。
