阜新自閉癥康復中心-老牌的自閉癥咨詢推薦

隨著時代的進步發展，丹東遲雅心理咨詢有限公司與時俱進、不斷創新，主要從事自閉癥咨詢，始終堅持至誠服務，追求的宗旨，以可靠、成熟、嚴謹、專注的醫風聚集了一批聲譽好的專家和教授，在心理咨詢上具有可靠水準，以質量為核心，熱心、耐心、細心服務每位需求群體服務，贏得了很好的口碑。

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由于自閉癥兒童在認知發展方面存在著障礙，不會做建設性的游戲，往往想通過考察他們身邊一些事物的簡單性質來消磨時間，而出現的許多破壞性的行為。破壞性的行為的后果是嚴重的。如為了“探索”周圍事物是怎樣的，他們可以把書本、窗簾等撕開，用積木去打破電燈，從撕裂聲或破碎聲中得到令他們滿足的刺激。他們不理解，大物件裝到小物件是不行的道理，就把它們統統地破壞掉。為了嗅嗅某些味道，他們將弄到的排泄物涂灑在墻壁上等等。?

解決辦法：

1、提供一個讓孩子無法進行破壞的環境。如：?

(1)?根據孩子的特點，安排一個好環境，把易碎貴重的物品藏起來，或放到他夠不著拿的地方。?

(2)?提供一些摸上愉快，看上去興趣的摔不爛，易搬動的，大而堅實的物品讓他去玩。?

(3)?有條件的家庭，還可以裝飾一個無法破壞的專門房間或專門玩的區域讓他去玩。?

2、當破壞行為出現時，采取的較好的辦法是阻止他盡快地把他從這種行為中轉移出來。?

(1)?用大喊大叫或憤怒指責阻止孩子破壞性的行為是徒勞的，打罵的行為也是不可取的。?

(2)?可以用擁抱、搔撓的游戲或做一個孩子喜歡動作、事情，讓他轉移注意力，貼切的轉勢利導，就會讓孩子明白，這樣行為是被禁示的。

3、對語言理解較高的患兒，可用一些表示與他行為相關的用語。如對他說：“這是爸爸的，那是媽媽的”東西;“別人的東西不能動”，……。當他有好的反應時，立即表揚他、獎勵他，使他慢慢意識到不能隨便動用或破壞不屬于自己的東西。?

4、解決問題的真正辦法，是設計一些使他感興趣的活動，找一些他喜歡做的事情去做。如給他一塊畫板，讓他去涂畫，做簡單的家務事，玩有趣的游戲等，讓活動貫入他每日生活的內容里，才有可能逐漸地淡忘并放棄他那“破壞性的行為”。?

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針對每個自閉癥兒童的特點，進行個性化課程定制。在開竅的前提下,將ABA訓練、ABC訓練、地板時光、感覺統合訓練、沙盤游戲、經絡疏通等融入康復訓練之中，為每一個譜系兒童提供個性化康復訓練方案，大幅提高訓練效率，縮短訓練周期，達到良好的康復訓練效果。

具體內容：

采用50分鐘一對一教學的課程模式，對兒童進行一對一個性化訓練，促進兒童語言發育，提高孩子的認知能力，激發孩子的交流與溝通興趣，在此基礎幫助孩子提升共情能力，讓孩子較好的融入社會生活，體驗到社交的樂趣。為孩子制定科學系統的體育運動，提高孩子的綜合素質。

言語開發課：一對一的定制課程,針對性強化語言功能

認知啟智課：提高孩子的語言表達能力、認知理解能力，鍛煉孩子的邏輯思維能力。

交互式感統課：多種感統訓練器具，促進孩子身體及大腦神經全方面發展。

社交溝通課：百種情景化互動游戲，激發兒童溝通交往興趣，幫助孩子克服社交發展障礙。

學前預備課：對于能力較強的孩子，按照正常小學的標準制定課程的時間,幫助兒童利融入校園。

每次課程結束，老師會對孩子的表現進行教學反饋，布置家庭作業，幫助家長了解自閉癥兒童的康復訓練過程，并根據每名兒童各自的訓練效果制定下一次的訓練計劃，以此縮短康復周期，為譜系兒童提供精明準確的康復訓練。

自閉癥兒童雖然伴有全方面性發育遲緩現象，但發育次序異常，且各方面發育不平衡。如：有的兒童大小便完全不能自理，卻能有很強的計算、繪畫能力；有的兒童完全沒有或只有極少的語言，卻在記憶力方面、識別顏色方面表現突出。自閉癥兒童由于社會性極弱，在人際交往的能力和主動性方面遠遠低于兒童，目前尚沒有能準確測量自閉癥兒童智商的工具。

如一位同時教過兒童和自閉癥兒童的培智學校老師所體會的：兒童愿意學，卻學不會；自閉癥兒童是能學會卻不愿意學。

兒童通常是在各個方面的發育發展均比一般人遲緩，但發展的次序則基本保持正常。兒童的智商有可測性，他們在感知、社會交往、興趣及語言等各方面的發展與其智商成正比。

自閉癥是兒童期精神分裂癥嗎？

精神分裂癥兒童的特征是思緒混亂，而開始發病的時間通常較遲。自閉癥兒童的發病時間是在36個月以前。有一位美國精神病醫生這樣描述：精神分裂癥兒童是力圖從這個世界逃出去；而自閉癥兒童是從來沒有進來過。

丹東遲雅心理咨詢有限公司以經營策略，豐富的內涵，伴隨著自閉癥咨詢服務不斷向前發展，目前業務范圍已覆蓋全國;遼寧;吉林;黑龍江;內蒙古各地。本著以人為本，服務至上的理念，實行醫療、保健、康復、咨詢集成式綜合型服務，滿足了需求群體的需求，為更多人們的健康造福。

來院地址：沿江開發區D區33號

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