錦州自閉癥康復(fù)-要找名聲好的自閉癥訓(xùn)練就找星語(yǔ)兒童智能教育

星語(yǔ)兒童智能教育于2018-12-20成立，位于六號(hào)街17甲1號(hào)-1(17門，是一家以可靠自閉癥訓(xùn)練為主要業(yè)務(wù)的沈陽(yáng)星語(yǔ)兒童智能教育有限公司本著“至誠(chéng)服務(wù)，追求”的服務(wù)宗旨，致力于為需求群體提供可靠的培訓(xùn)項(xiàng)目。愿與各界朋友攜手共創(chuàng)未來(lái)！

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角色替代法：根據(jù)正向發(fā)展原則，在交往訓(xùn)練中，借助的中介人物（一般為兒童喜歡的物品，有時(shí)或是人）通過(guò)角色替代來(lái)實(shí)現(xiàn)人與人之間的對(duì)話、交流。例如兒童比較喜歡小熊或恐龍等，教師可以木偶或玩偶或面具操縱的方式，通過(guò)讓被訓(xùn)練者扮演小熊來(lái)進(jìn)行交流，或者讓自閉兒拿小熊玩偶，訓(xùn)練者對(duì)玩偶發(fā)布指令，實(shí)際是讓自閉兒來(lái)執(zhí)行。這種方法是利用兒童只對(duì)物品或某個(gè)人感興趣，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其他物或人都感興趣，以便按指令行事。如果自閉兒只對(duì)玩偶等感興趣而不執(zhí)行下一步指令，玩偶要立即消失，只有把握好出現(xiàn)與消失的分寸才能發(fā)揮角色替代的作用。

其他方法：由于自閉癥兒童個(gè)體差異很大，就感知而言，有的聽(tīng)覺(jué)靈敏，有的視覺(jué)敏銳，有的觸覺(jué)過(guò)敏，有的嗅覺(jué)敏感……運(yùn)動(dòng)功能等也都千差萬(wàn)別，因此在訓(xùn)練中就要因人而異選擇一些特殊的方法，比如視聽(tīng)動(dòng)訓(xùn)練法、觸覺(jué)法、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、精神統(tǒng)合、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法，以及矯枉過(guò)正、過(guò)度練習(xí)法、行為矯正中的消退法、強(qiáng)化法等等。只要教育工作者端正認(rèn)識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度和滿腔的熱情去對(duì)待這一需特殊幫助的“普通”群體，依據(jù)兒童的情況使用和創(chuàng)造合適的因人而異的訓(xùn)練方法，自閉癥兒童走向社會(huì)的日子就不遠(yuǎn)了。

隨著我們對(duì)自閉癥的更多認(rèn)識(shí)，加上家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)更加關(guān)注。很多家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為表現(xiàn)就會(huì)不自覺(jué)的跟孤獨(dú)癥聯(lián)想起來(lái)。

自閉癥的核心障礙中，由于多動(dòng)及情緒抑制障礙可以獨(dú)立于自閉癥存在的。很多家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有些孩子存在單純性的多動(dòng)癥，也就是ADHD。

剛接觸自閉癥的時(shí)候，專家比家長(zhǎng)更了解自閉癥，但隨著家長(zhǎng)對(duì)自閉癥的了解，家長(zhǎng)會(huì)比專家更了解孩子。如果家長(zhǎng)觀察孩子認(rèn)為融入沒(méi)有問(wèn)題，是可以自行摘帽的。在我身邊的個(gè)別家長(zhǎng)，認(rèn)為孩子入學(xué)沒(méi)有問(wèn)題，后放棄了復(fù)診自行摘帽，目前孩子的狀態(tài)也都非常的不錯(cuò)（當(dāng)然得到專家的認(rèn)可），所以家長(zhǎng)也要對(duì)自己的判斷有信心。

通常情況下，孩子家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)只會(huì)問(wèn)專家是不是自閉癥。排除自閉皆大歡喜，但無(wú)法排除的情況，家長(zhǎng)可要事前準(zhǔn)備好問(wèn)題，別現(xiàn)場(chǎng)緊張的啥都問(wèn)不出來(lái)：

即便帶有自閉癥特質(zhì)，但如果孩子可以獨(dú)立入學(xué)且不被退學(xué)，說(shuō)明孩子具有融入學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，就可以看做摘帽。值得注意的是，這里說(shuō)的學(xué)校是普校，獨(dú)立則是強(qiáng)調(diào)融合教育或是需要家長(zhǎng)陪讀不算在內(nèi)。

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自閉癥的類型

1.無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥

2.立即仿說(shuō)：有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。

3.延宕仿：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

4.說(shuō)話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒(méi)有一般人說(shuō)話時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。

5.無(wú)法掌握音調(diào)、音量：說(shuō)話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6.字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。

7.代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。

8.不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或“好”。

9.文法結(jié)構(gòu)不成熟：會(huì)使用自己的語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義。

10.很少發(fā)問(wèn)：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。

11.固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。

12.不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言：如因?yàn)椤⑺浴⒁虼恕⑷绻仍~匯

自閉癥兒童不適宜吃的食物：

1、 谷類食物

我們所說(shuō)的谷類食物主要指大麥、燕麥和黑麥等制成的食物，不包括大米和土豆等我們經(jīng)常食用的食物。因此，自閉癥的家長(zhǎng)應(yīng)注意盡量避免給孩子食用諸如黑面包、燕麥片、面食類(如饅頭、包子、餅干)之類的東西。

2、酪蛋白食物

由于自閉癥兒童無(wú)法分解牛奶中的酪蛋白，造成消化道內(nèi)帶有活性的短鈦鏈增多，從而影響他們的癥狀，因此，控制自閉癥兒童不吃或盡量少吃奶制品對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有利的。除此之外，還有雞蛋、鮮奶蛋糕、奶酪、冰激凌、酸奶等食物也同樣富含酪蛋白，家長(zhǎng)應(yīng)該控制其孩子對(duì)這些食物的攝入。值得提出的是，由于牛奶含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，因此家長(zhǎng)在控制這些食物的同時(shí)，應(yīng)注意補(bǔ)充各類替代品，如豆奶或蔬菜等。

3、 含色素的食物

硫酸鹽對(duì)人體的消化功能有著非常的作用。如果人體的胃腸道內(nèi)缺乏硫酸鹽，那么消化道的可同透性就會(huì)增加，帶著活性的鈦就容易進(jìn)入血液，自閉癥患者的癥狀也將變得惡化。因此，在消化過(guò)程中，任何需要使用硫酸鹽的食物都不利于自閉癥患者的好轉(zhuǎn)。無(wú)論是的還是人工合成的色素食品，在人體內(nèi)消化時(shí)都需要硫酸鹽，這些食品包括巧克力、橘子汁、彩色泡泡糖等。因此，這些食物應(yīng)盡量避免給孩子吃。

4、水楊酸鹽食物

含水楊酸成分高的食物對(duì)自閉癥患者有不良作用。因?yàn)樗畻钏釋?duì)人體的胃腸道有嚴(yán)重的負(fù)作用，會(huì)導(dǎo)致消化道的可通透性增加，這些食物包括橘子、橙、胡柚、檸檬、番茄等。

星語(yǔ)兒童智能教育為打造成為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持為客戶提供“周期短、效率高”特色的服務(wù)，為了能給需求群體帶來(lái)的培訓(xùn)服務(wù)，我們不斷地堅(jiān)持著、努力著。目前，本機(jī)構(gòu)提供的自閉癥訓(xùn)練已被國(guó)內(nèi)眾多需求群體認(rèn)可，讓我們共創(chuàng)美好的明天。

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