沈陽孤獨(dú)癥-什么是孤獨(dú)癥-孤獨(dú)癥背景

周游記于2019-08-27成立，位于齊賢南街118-5號(hào)（1-7-2，是一家以可靠孤獨(dú)癥訓(xùn)練中心為主要業(yè)務(wù)的沈陽周游記兒童教育科技有限公司本著“至誠(chéng)服務(wù)，追求”的服務(wù)宗旨，致力于為需求群體提供可靠的培訓(xùn)項(xiàng)目。愿與各界朋友攜手共創(chuàng)未來！

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一、關(guān)于孤獨(dú)癥的新認(rèn)識(shí)

1.孤獨(dú)不是心理受傷后的自我封閉，不是心理疾病；

2.不是父母養(yǎng)育不當(dāng)?shù)暮蠊?/p>

3.是有生物學(xué)基礎(chǔ)的先天性疾病，是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病；

4.孤獨(dú)癥的表現(xiàn)：社會(huì)交往障礙（包括交往及交流障礙）、狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為、感覺器官異常；

5.孤獨(dú)癥的語言交流障礙主要表現(xiàn)不會(huì)說話或說話遲，是就診的首要原因；

6.孤獨(dú)癥的社會(huì)交往障礙表現(xiàn)缺乏目光對(duì)視、不怕陌生人、不喜歡擁抱、極少微笑；

7.孤獨(dú)癥的感覺異常表現(xiàn)聽覺敏感，對(duì)某種特殊聲音喜歡或恐懼。觸覺異常、不怕痛。本體覺異常，如喜坐車、喜旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)靈活；

8.智力半數(shù)以上正常或超常，30-50%落后；

9.合并多動(dòng)、癲癇，不聽話、違拗、攻擊、自傷行為多與父母教養(yǎng)方式有關(guān)。經(jīng)典的孤獨(dú)癥多數(shù)動(dòng)作靈活、外觀正常；

10.ADI-R ADOS是診斷金標(biāo)準(zhǔn)。

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一、孤獨(dú)癥兒童階段性重要干預(yù)內(nèi)容

（1）學(xué)齡前期

重要圍繞基本生活技能，建立情感依賴感和語言表達(dá)欲望，著重于吃飯、穿衣、脫鞋與大小便處理等生活自理能力以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。該時(shí)期為黃金干預(yù)時(shí)機(jī)，可塑性較大，可以應(yīng)用學(xué)習(xí)原理、行為矯正技術(shù)、工作分析方法和實(shí)質(zhì)性增強(qiáng)理論來學(xué)習(xí)新的正常行為，消退過分行為。

（2）學(xué)齡期

重要是重塑適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力，建立情感控制和生活常規(guī)，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活自理能力的培養(yǎng)，后期則應(yīng)逐步發(fā)掘其特殊能力，如在繪畫、音樂等方面的特長(zhǎng)。該階段家庭要積極參與，力求學(xué)習(xí)生活化。在家庭的參與下，找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，并將教學(xué)的內(nèi)容融入到生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）青春期

重要是鞏固習(xí)得技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，防止青春期發(fā)育帶來的身心失衡和情緒波動(dòng)。根據(jù)不同孩子的發(fā)展能力進(jìn)行必要的職前培訓(xùn)。

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一、了解孤獨(dú)癥：

1、什么是孤獨(dú)癥？

孤獨(dú)癥是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙、溝通交流障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。

孤獨(dú)癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。

2、孤獨(dú)癥和自閉癥是一回事嗎？

是的。

孤獨(dú)癥的名稱為孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD），孤獨(dú)癥和自閉癥是英文Autism的兩種譯名，“孤獨(dú)癥”主要被中國(guó)內(nèi)地的醫(yī)學(xué)以及特殊教育界所使用。

“自閉癥”則主要被中國(guó)香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)和日本、新加坡、馬來西亞等有使用漢語的所使用（一般媒體上會(huì)混用）。

3、孤獨(dú)癥是一種心理疾病嗎？

孤獨(dú)癥不是一種心理疾病，但大部分孤獨(dú)癥兒童會(huì)有心理問題，如認(rèn)知、情緒和行為問題；孤獨(dú)癥也不是性格孤僻。

4、孤獨(dú)癥屬于哪類殘疾？

2006年起，我國(guó)將孤獨(dú)癥歸類為精神殘疾（在美國(guó)單獨(dú)為一類殘疾）。

沈陽周游記兒童教育科技有限公司是一家且具有良好口碑的孤獨(dú)癥訓(xùn)練中心機(jī)構(gòu)，主要為用戶提供教育培訓(xùn)的孤獨(dú)癥訓(xùn)練中心。周游記堅(jiān)持以“效率高”為自身發(fā)展的服務(wù)特色，讓用戶享受良好、舒適的培訓(xùn)服務(wù)。我們始終本著："以學(xué)員為基礎(chǔ)，以社會(huì)為己任"的原則，服務(wù)于遼寧各地的莘莘學(xué)子。

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一、孤獨(dú)癥的表現(xiàn)：

1、言語障礙突出

自閉癥患者中大多數(shù)人會(huì)有語言交流的障礙，有些嚴(yán)重的人一輩子都不會(huì)與人交流。

2、不會(huì)模仿

“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的重要工具，孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無聲的身體語言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。

3、語言遲鈍

輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)言語的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢(shì)進(jìn)行交流，而且常常會(huì)分不清你我。

4、交際困難

自閉癥兒童在與人交往的時(shí)候會(huì)有逃避的心理，他們與人交流的傾向很少。較于群居生活而言，他們更喜歡獨(dú)處。

5、社交障礙

這是自閉癥患兒面臨的問題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。

6、興趣狹窄

自閉癥兒童在興趣愛好方面十分缺乏，他們只專注于一種或幾種活動(dòng)。

7、行為刻板

興趣狹窄，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變。患兒通常會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有自傷害行為。

8、智力障礙

70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對(duì)音樂、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費(fèi)解的是，即便患兒能毫不費(fèi)力地閱讀或背誦，但他無法用他掌握的語言與人正常交流。

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一、孤獨(dú)癥培訓(xùn)的很好方法

孤獨(dú)癥培訓(xùn)是應(yīng)對(duì)那些患有孤獨(dú)癥的人兒出現(xiàn)的。人是社會(huì)的人，社會(huì)則是人賴以生存，得以成長(zhǎng)的“土壤”。孤獨(dú)癥兒童特有的固執(zhí)，極端的孤立、怪異的行為，把自己與群體隔離開了，生活在自我圍筑的“孤島”中，給正常的教育秩序帶來了障礙，其結(jié)果是加劇了智力缺陷和思維障礙。這樣的孩子，如何與他們實(shí)現(xiàn)良好的溝通，是實(shí)施行之有效的教育的前提。為此，需要不斷嘗試著與他們交流，尋求很好的溝通方式，引導(dǎo)他們能自主、積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

孤獨(dú)癥兒童把自己封閉在一個(gè)狹小的圈子內(nèi)，獨(dú)自享受，他們的內(nèi)心不豐富卻很純潔，他們吝嗇向他人投去一束眼光，但會(huì)為一只小小的螞蟻蹲上半天，樂得呵呵直笑。由此，沈陽孤獨(dú)癥培訓(xùn)會(huì)去發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童的喜好，保持一份童趣，領(lǐng)略他的世界與他共歡愉，與其建立親情、友情，喚起他的同感，感到自己被接納的同時(shí)接納別人，方能配合的教學(xué)。

“讓孩子得到情緒上的成長(zhǎng)，滿足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整。”這句話詮釋了情緒與發(fā)展間的密切關(guān)系，讓孤獨(dú)癥孩子走出孤獨(dú)，避免焦慮、恐懼，得到情緒上的成長(zhǎng)，對(duì)于他們較好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)起著不一樣的作用。如何避免不良情緒的產(chǎn)生，使他們以積極穩(wěn)定的良好情緒貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，應(yīng)堅(jiān)持柔性教育，為他們營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境，讓他們體會(huì)到置身其中的快樂，讓他們從中感受到你溫馨的深情，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生，還能使已有的不良情緒向好的情緒轉(zhuǎn)化。

多年來，周游記背靠行業(yè)，面向社會(huì)，可靠為需求群體提供孤獨(dú)癥訓(xùn)練中心，并一直遵循“專一、專注、可靠”的品質(zhì)打造優(yōu)異的教育培訓(xùn)領(lǐng)域可靠。沈陽周游記兒童教育科技有限公司高規(guī)格的軟硬件設(shè)備，扎實(shí)系統(tǒng)化的教學(xué)模塊，美加一致的教學(xué)體系，并配備一系列邏輯思維課等課程項(xiàng)目，讓廣大需求群體得以信賴。

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