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第二篇作文是《20年后的我》，大多數小學生寫這樣的作文，都是把自己描述成一個科學家，教師或者醫生，而這位小學生思想很，想象自己帶著老婆孩子一家人遨游世界，然后撞見自己曾經的語文老師，老師處境還非常的“凄慘”，這位小學生肯定沒有挨揍過。

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篇作文是《我對語文老師說》，老師的評語是“說得很有道理”，這位小學生寫的字跡還算清秀，只是沒有書寫在對應的格子里面，文章開頭小學生將老師打的辛苦描繪的比較生動形象，然后還無意中“奚落”老師一番，老師看后沒有傷心，還格外開恩的給了20分。

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接下來，就是作文的正文了。作文開篇，這名小學生就直接點題說，“要說我的姐姐多才多藝，那肯定是名不虛傳，她不管是什么都樣樣精通，下面就由我一一道來。”這樣的作文開篇，其實是非常吸引人繼續觀看的，因為在短短的一句話中，他就為如何描寫他的姐姐埋下了兩個伏筆。其中之一是他的姐姐多才多藝，另外一個就是他的姐姐不管是什么都樣樣精通了。

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天道酬勤，初的一學期難熬卻也進步，不服輸的天性讓我從墊底的入校成績突圍，逐步成為各科老師欣賞的“好學生”，洗脫了我的“黑歷史”。我記得冬天天還未亮就坐上了僅有我一名乘客的“專用”公交車，我記得看著那些小學就學過初中知識并能說會道的“名校畢業生”我有多羨慕，我記得我厚著臉皮去向那些高手借作文本拿回家反復拜讀，我記得在公交上背書、在騎車上學的路上觀察草木行人構思金句美文，我記得我把小學養成的九點看電視睡覺的習慣硬生生改成了看書到十二點。第一次家長會，班主任對我媽說：你家閨女不聰明，但挺努力。

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作文教學應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，可是對于小學生來說，下筆就能將真情流露于筆端也不是件容易事。真情實感到底從何處而來？怎樣在作文教學中讓學生的作文寫出真情實感呢？下面談談本人在教學實踐中的一些做法。

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