課題立項評審的條件 為了使課題管理有計劃，減少研究中出現(xiàn)的課題重復，浪費人，財，物的現(xiàn)象，各級教育科研評審機構一般要制定課題的立項評審條件或標準。課題評審立項的組織者就是根據(jù)這些條件或標準，對申報上來的各類研究課題進行評審，確定是否給予立項。 1、課題必須有價值 研究課題的價值在于該課題是否將對教育理論或教育實踐有所貢獻，有無進一步研究的意義。這是衡量一項研究課題是否值得立項的重要條件。中小學教師主要是從事基礎教育的教育教學實踐活動，中小學教師參與教育科學研究好與自己所從事的教育工作相結合，重在解決教育工作中面臨的實際問題。這種根據(jù)自身實際情況，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的課題是比較有價值的。 2、課題必須有新意 立項的課題應該有新意，即有一定的新穎性，du創(chuàng)性和 性。研究課題有新意主要表現(xiàn)在研究內容新，研究思路新。有新意的課題應該是那些別人沒有研究過的，或者是教育實踐中新出現(xiàn)的問題。而那些在科學上早已公認了的，以及那些人云亦云的，趕時髦的研究課題往往是重復課題，這些課題一般很難被立項。 3、課題承擔者必須有一定的主觀條件 課題承擔者的主觀條件是指研究人員本身所具有的內在條件。從事課題研究的人員必須具有一定的理論水平，研究能力和實踐經(jīng)驗，還要有充足的時間和充沛的精力從事該課題的研究。當然課題研究人員的信心，毅力，態(tài)度等，也應該是課題立項評審時必須考慮的因素。申報級別較高的課題時，要注意課題負責人需具有一定的資格條件。 4、完成課題必須具備一定的客觀條件 課題研究的時間和經(jīng)費是完成課題必須具備的兩個硬指標，有無充足的研究時間和研究經(jīng)費作保證，也是評審一項課題能否立項的重要條件。此外，課題研究所必需的儀器，設備，工具，實驗室，課題研究所需的各種信息，資料，情報也是一項研究需要具備的客觀條件。 (三)課題評審程序和方法 各級教育評審機構一般還制定有課題評審的程序和方法，以便對研究課題是否給予立項進行評審。評審的程序和方法有多種，有的采用通信評審的辦法對眾多研究課題進行評審；有的經(jīng)過初選后進行面試，回答有關專家的問題后確定是否給予立項。下面列出的是一種常用的課題評審程序和方法。 1、課題負責人向課題評審機構遞交課題申報書 2、課題評審機構對申報的課題進行資格審查和分類 3、學術委員會進行評議，提出評審意見 4、評審組集體評議 5、課題評審領導機構終審確定